教師批城鄉差距大 學習歷程檔案表現「M型化」

教師批城鄉差距大 學習歷程檔案表現「M型化」
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國教行動聯盟今(5)日舉辦「108課綱回顧與前瞻」座談會,論及學習歷程檔案實施成果。(李侑珊攝)

國教行動聯盟今(5)日舉辦「108課綱回顧與前瞻」座談會,論及學習歷程檔案實施成果。高中職教師認爲,城鄉差距不僅讓學生在成果展現上,呈現高度「M型化」,資料蒐集與準備過程,更是大多仰賴家長、補習班或所就讀的私立學校校方代勞,無從具體展現個人表現情況。

學習歷程檔案已開始實施,即便這項升學政策上路過程風波不斷,還是在111學年度開始列爲大學申請入學的備審資料,成爲各大學校系錄取學生的重要依據。

新北高工教師黃耀南表示,學習歷程檔案的實施,讓教學現場出現「M型化」的現象,即課業表現佳、學習動力強且資源較多的學生,所呈現的檔案豐富又多元,但一般學生則是沒有特殊之處,甚至還懶得上傳檔案。

黃耀南也說,學習歷程檔案政策不僅反映學生的背景條件,高中職師生比未調整,老師工作壓力大,要全面輔導學生準備資料,也是有難度。

一名來自臺北市華江高中的許姓女同學說,爲了準備學習歷程檔案,不只製作簡報能力進步許多,也積極參加課外活動,但升學制度一日三變,適應上確實比較辛苦,同時還得面對升學考試,壓力確實不小。

國教行動聯盟理事長陳鐵虎認爲,學生呈現學習歷程的成果,實則與成長背景息息相關,家境好、父母親背景與條件優秀,便能爲孩子提供越多越好的幫助;相對來說,弱勢與偏鄉學生缺乏各方面的資源。

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國教行動聯盟監事長王立升則說,據他了解,不少學生的學習歷程檔案並非出自己手,而是由家長或補習班、甚至是就讀的私校幫忙建置,可見這項制度在升學上,難以做到公平。同時外界也始終都有質疑聲浪,認爲學生爲了備妥學習歷程,恐會耽誤課業。

教育部國民及學前教育署專門委員林琬琪迴應,其臺灣各地差異大,連臺北市都有城鄉差距的問題,因此對於學習歷程檔案呈「M型化」,倚賴民間反映,政府將會進而精進、調整政策。

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至於高中職教師人力與師生比失衡,林琬琪說,教師員額過去受行政院嚴格把關,去年已歸還國教署規畫與管理,其中特別是公立學校員額已可逐步處理。至於教師難支應與協助學子準備學習歷程檔案,國教署也會再討論,看是否能提出更爲彈性的作法,協助師生。

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